Documentos institucionales del centro

¿Cómo va todo? Aquí os traigo mi novena entrada.

La actividad de hoy consiste en buscar el Proyecto Educativo y el Reglamento de Régimen Interior de un centro de secundaria (luego os contaré cual he escogido), identificar los valores que propugna y tratar de verificar si existe una coherencia entre dichos valores y el estilo en el que está redactado su Reglamento.

Para saber un poco de que voy a hablar en primer lugar voy a explicar en que consisten cada uno de estos documentos. Cuando hablamos de Proyecto Educativo hacemos referencia a un documento pedagógico donde se encuentra definida la identidad y un centro educativo, sus objetivos a lograr, así como su estructura organizativa y funcional. Y cuando hablamos de Reglamento de Régimen Interior hacemos alusión a un documento institucional que define la organización y el funcionamiento del centro, da coherencia a los demás documentos de planificación y facilita a la comunidad educativa los cauces de participación para el cumplimiento de los derechos y deberes de todos sus miembros.

Para desarrollar esta actividad he decidido escoger el instituto donde realice mis estudios de secundaria y bachillerato, IES Condes de Saldaña, situado en la localidad de Saldaña un pueblo de Palencia, mi pueblo. Aquí podéis consultar su Proyecto Educativo y su Reglamento de Régimen Interior.

Los objetivos del IES Condes de Saldaña expuesto en su Proyecto Educativo de Centro son los siguientes:

Objetivos generales:

1. Desarrollar un clima de convivencia democrática basa en la participación, el pluralismo, la tolerancia y el respeto.

2. Establecer por medio del Reglamento de Régimen Interior el contexto adecuado que permita a todos los miembros de la comunidad educativa ejercer sus derechos sin olvidar sus deberes.

3. Propiciar una comunicación entre todos los sectores de la comunidad educativa basada en el diálogo, en el respeto y en la aceptación mutua.

4. Potenciar la orientación educativa y la acción tutorial como proceso de ayuda en la maduración de la personalidad de cada alumno.

5. Mejorar los resultados académicos.

6. Continuar con la negociación iniciada en el curso pasado para ver implantado el ciclo de formación profesional de grado medio “Técnico en Elaboración de Productos Alimenticios”.

Con respecto al proceso de enseñanza-aprendizaje:

1. Seleccionar contenidos funcionales para los alumnos utilizando los conocimientos adquiridos para resolver problemas de su experiencia diaria.

2. Potenciar los aprendizajes significativos basados en una memorización comprensiva versus memorización repetitiva y mecánica.

3. Capacitar a los alumnos en el conocimiento y utilización de técnicas de trabajo intelectual para facilitar aprendizajes autónomos.

4. Utilizar estrategias para facilitar la cohesión grupal y la madurez del grupo-clase.

Con respecto a la organización del centro:

1. Regular los cauces de participación de todos los miembros de la comunidad educativa.

2. Potenciar las asociaciones de padres, juntas de delegados como medios para canalizar las demandas y la participación en la organización del centro.

3. Mantener relaciones de colaboración con otras instituciones tanto educativas como sociales, sanitarias y culturales.

4. Gestionar de manera adecuada los medios humanos, recursos materiales y económicos del centro.

Con respecto al profesorado:

1. Estimular al profesorado para que participe activamente en el funcionamiento del centro.

2. Proporcionar al profesorado los medios y condiciones que le permitan desarrollar su actividad docente.

3. Potenciar el trabajo en equipo de los profesores a través de los departamentos.

4. Posibilitar la acción formativa e investigadora del profesorado con la finalidad de mejorar o modificar la práctica educativa.

Y los principios que se recogen en el Reglamento de Régimen Interior son los siguientes:

1. La comunidad educativa del IES Condes de Saldaña tiene en cuenta el medio en que está inmersa y en consecuencia posibilitará la integración entre el Instituto y el entorno.

2. Nuestro centro pretende ser un lugar de participación y convivencia entre todos los miembros que integran la comunidad educativa.

3. En nuestro centro se respetará el pluralismo ideológico de sus miembros.

4. La lengua de enseñanza será el castellano.

5. Nuestra línea metodológica será activa participativa con el fin de fomentar el espíritu crítico y la creatividad del alumnado.

6. Como norma básica se impulsarán los valores democráticos creando en el centro los oportunos cauces de participación como fuente de aprendizaje.

7. Se potenciará la efectiva igualdad de derechos entre sexos, el rechazo a cualquier tipo de discriminación y el respeto a todas las culturas.

8. Se llevará a cabo una formación personalizada que propicie una educación integral en conocimientos, destrezas y valores morales de los alumnos en todos los ámbitos de la vida personal, social y profesional.

9. Se considerará de gran interés la participación y colaboración de los padres y madres, tutores, para contribuir a la mejor consecución de los objetivos educativos.

10. Se propiciará la atención psicopedagógica del centro, la orientación educativa y profesional mediante el apoyo y la colaboración del Departamento de Orientación.

11. Se garantizará la autonomía pedagógica del centro dentro de los límites establecidos por las leyes, así como la actividad investigadora de los profesores a partir de su práctica docente.

12. El centro se identificará como defensor de una educación en el respeto, para la paz y la no violencia.

Claramente se puede ver la gran relación que guardan estos dos documentos en cuento a los objetivos que persiguen. Además, cabe destacar que al tratarse de un instituto público situado en el medio rural las aulas están formadas por alumnos de diferentes culturas, razas, niveles adquisitivos, etc. por lo que objetivos como fomentar la tolerancia y el respeto día a día se tratan en este centro.

Otro de los objetivos que me gustaría destacar (ya que no hablaré de todos porque son muchos), es el que habla de que “el centro pretende dar participación y convivencia entre todos los miembros que integran la comunidad educativa” esto se persigue en este instituto puesto que se realizan actividades en las que tienen una gran implicación los padres, como son teatros, recogidas de libros de las que se encarga el AMPA, etc.

En cuento al objetivo de llevar a cabo una educación personalizada, cabe añadir que además de ser aulas con pocos alumnos existe la posibilidad de que personas con ciertas dificultades tengan un profesor de apoyo en determinadas asignaturas, además de la posibilidad de realizar 3º y 4º de la ESO por la rama de diversificación. También, ofrecen la posibilidad de optativas en 1º y 2º de la ESO (en lugar de cursar francés) como conocimiento del lenguaje o conocimiento de las matemáticas, tratándose de asignaturas para reforzar los puntos clave de estas.

Hasta aquí mi aportación de hoy, espero que no haya sido una entrada muy pesada debido a su gran extensión.

¡Hasta la próxima entrada!